IDENTIFICACIÓN
CURSO-1º DE BACHILLERATO.
TÍTULO-TALLER DE INVESTIGACIÓN LITERARIA..
TEMPORALIZACIÓN-TODO EL CURSO
JUSTIFICACIÓN
La sensibilidad
contemporánea y los estudios literarios recientes coinciden al señalar
clamorosas ausencias en la construcción del canon de una literatura
pretendidamente universal. Ausentes las mujeres, ausentes también las voces no
occidentales, se hace inexcusable una reconstrucción del canon que incorpore
unas y otras, al tiempo que indaga en las causas de su exclusión. Si la
literatura es un agente determinante en la construcción de los imaginarios y
las identidades —la construcción social de los géneros, la configuración de un
«nosotros» frente a «los otros», o el trazado de modelos sentimentales y
amorosos—, la educación literaria debe incorporar habilidades de lectura,
interpretación y reapropiación de los textos que desarrollen una mirada
distanciada y que favorezcan la reflexión crítica acerca de la construcción
discursiva del mundo. Ello permitirá reconocer y descartar actitudes
inconscientemente sexistas, etnocéntricas o racistas, en concordancia con la
transmisión y puesta en práctica de valores democráticos y la superación de
cualquier tipo de discriminación. A tal fin, la selección de las obras objeto
de lectura compartida y acompañada, así como los fragmentos a ellas asociados,
deben incorporar muestras representativas de un patrimonio auténticamente
universal, con presencia de mujeres escritoras y obras no occidentales. El hilo
conductor de alguno de estos itinerarios podría poner el foco precisamente en
estos aspectos. La presentación de un corpus de textos organizados sobre el
doble eje temático y de género pretende favorecer estas apuestas.
CONCRECIÓN CURRICULAR
COMPETENCIA ESPECÍFICA
5. Participar en la
construcción de un canon literario universal que integre la perspectiva de
experiencia de las mujeres a través de la lectura de obras de escritoras y que
supere los marcos de la cultura occidental, para desarrollar el pensamiento
crítico con respecto a la construcción discursiva del mundo y sus imaginarios e
identidades.
ORIENTACIONES
En esta competencia se trabajarán la lectura, la escritura, la investigación, la crítica, el comentario y el debate.
DESCRIPTORES
Esta competencia
específica se conecta con los siguientes descriptores: CCL1, CCL2, CCL4,
CPSAA3.1, CPSAA4, CC1, CCEC1, CCEC2.
Criterios de evaluación
5.1. Realizar un
proyecto de investigación sobre autoras de relevancia, obras literarias de
contextos no occidentales o sobre cuestiones temáticas o formales que aporten
una mirada diversa y crítica sobre la construcción de imaginarios e identidades
que propone la tradición literaria.
5.2. Elaborar
comentarios críticos de textos, orales o escritos, y participar en debates o
mesas redondas acerca de lecturas en los que se incorpore la perspectiva de
género y se ponga en cuestión la mirada etnocéntrica propia del canon
occidental, así como cualquier otro discurso predominante en nuestra sociedad
que suponga opresión sobre cualquier sesgo de género y ante minoría alguna.
SABERES BÁSICOS
A. Temas y formas de la
literatura universal
LITU.1.A.3. Imaginar el
mundo, observar el mundo, actuar en el mundo
LITU.1.A.3.2. Mundos observados: cuento y novela. Bildungsroman o
novela de formación. Espacios privados, espacios públicos: afectos íntimos y
lazos sociales. Desigualdades, discriminación, violencias. Guerra y revolución.
Exilio, migraciones e identidades culturales. Colonialismo y emancipación.
LITU.1.A.3.3. Mundos de evasión: relato breve y novela de género.
METODOLOGÍA
La metodología tendrá
un carácter fundamentalmente activo, motivador y participativo,
favorecerá el trabajo individual, cooperativo y el aprendizaje entre iguales y
la utilización de enfoques
orientados desde una perspectiva de género.Buscamos la integración de los aprendizajes poniéndolos en relación con distintos tipos de saberes básicos. Plantearemos actividades y tareas relevantes haciendo uso de recursos y materiales didácticos diversos.
PROCESOS COGNITIVOS EN LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
TEMPORALIZACIÓN
Es una situación prevista para todo el curso. Aunque las propuestas de investigación literaria irán cambiando cada trimestre.
MATERIALES Y RECURSOS-PRIMER TRIMESTRE
Necesitamos material de escritura y de consulta, incluyendo móvil, tablet, ordenador.
Es necesario como punto de partida asumir la orden: VOSOTRAS QUE ENSEÑÁIS, LEED A LAS ESCRITORAS, de la escritora Tillie Olsen:
Irene
Vallejo nos descubre a Tillie Olsen, una alumna brillante que
tuvo que dejar pronto los estudios para empezar a trabajar y ayudar a sus
padres. Su historia, por desgracia, es compartida por muchas otras mujeres. Su
testimonio está recogido en el libro Silencios (un título
especialmente significativo):
"Por
lo que a mí respecta, no publiqué mi primer libro hasta los cincuenta, crié a
mis hijas sin ningún tipo de ayuda doméstica o de la sublime tecnología -no
olvidemos que la primera bomba atómica empezó a fabricarse en serie antes que
la primera lavadora-, trabajé fuera de casa a jornada completa, no fui capaz de
matar al ángel del hogar porque nadie iba a hacer su trabajo, y tampoco hubiera
matado, en caso de haber podido, la parte cuidadora del ángel de Virginia
Woolf."
En
una conferencia pronunciada en 1971 ante un auditorio de profesoras
universitarias de literatura en Estados Unidos, la escritora lanzó un
ruego:
"Vosotras
que enseñáis, leed a las escritoras. Hay toda una literatura pendiente de
reevaluar y reestimar. Algunas obras se revelarán mortales, como las vidas de
sus autoras, humanas al fin y al cabo. Otras, hoy en día olvidadas, oscurecidas
e ignoradas, revivirán para nosotras.
Leed
y escuchad a las escritoras contemporáneas, tanto a las emergentes como a las
reconocidas. La ausencia de público es una forma de muerte.
Leed
el acervo de escritoras en nuestra infinita variedad. No solo aquellas que nos
conciben en cuanto a que "otra mitad", sino también esas que escriben
acerca de otros terrenos y dimensiones humanas.
Enseñad
las vidas de las mujeres a través de aquellas que escribieron libros, así como
los libros en sí mismos: autobiografías, biografías, diarios, cartas... Puesto
que la mayoría de la literatura versa sobre unos pocos, conoced y enseñad esos
pocos libros que versan sobre las vida de la mayoría".
Así que la decisión está clara: Durante este curso leeremos y rescataremos la voz de muchas escritoras. Hemos decidido empezar por las escritoras chinas contemporáneas. Para ello los alumnos han contado con unas fichas elementales de entre las cuales han elegido una autora y su libro para realizar el trabajo de investigación final. El material compartido con los alumnos ha sido el siguiente:
EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS EMPLEADOSLa evaluación de esta situación será contínua y diferenciada, según los distintos trabajos planteados. El objetivo es que los alumnos logren un grado adecuado en la adquisición de la competencia específica 5. Usaremos instrumentos variados como la observación directa, las presentaciones orales, el análisis de las producciones de los alumnos a través de la presentación de sus trabajos, rúbricas, edición de documentos...ajustados a los criterios de evaluación.
Posibles rúbricas para evaluar estos trabajos de investigación
2º TRIMESTREDurante este segundo trimestre nos vamos a dedicar a la investigación de la literatura japonesa. Los alumnos elegirán una autora japonesa y una obra de las que se recomiendan en el blog: ORIGAMI CLOVER-MUÑECAS JAPONESAS DE PAPEL. De esta forma cada uno de los alumnos participa en la construcción de un canon literario universal que integra la perspectiva de experiencia de las mujeres a través del conocimiento de obras de escritoras que supera los marcos de la cultura occidental. Realizamos, por tanto un proyecto de investigación sobre autoras de relevancia japonesas que aportan una mirada diversa sobre la construcción de identidades que propone la tradición literaria. Surgirán algunos comentarios críticos en una exposición oral que incorporará la perspectiva de género. Las autoras y los libros a tener en cuenta serán los siguientes:
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